湖南“师者之师”彭彧：141份证书背后的教育守望

邵东市教师进修学校党总支书记(shūjì)彭彧开设专题讲座。 邵东市委(shìwěi)宣传部 供图 中新网湖南新闻5月(yuè)22日电(rìdiàn) (徐湘果 陈群 赵勤锋(zhàoqínfēng))12份国家级(guójiājí)荣誉，17所高校结业证书(zhèngshū)、聘书，53份省级获奖证书，59份市县级奖励……26年来，湖南邵东市教师进修学校党总支书记彭彧以141份证书为刻度(kèdù)，勾勒出师者的责任与担当。“从英语教师到教育管理者，从教学一线到师资培训，我就像一块海绵，不断地汲取知识的养料和思考的力量。 1999年，彭彧从邵阳师专外语系以双(yǐshuāng)优生身份毕业，怀揣对教育(jiàoyù)的赤诚之心踏入教育系统，开启了英语教学之旅。秉持“让每一堂课(yītángkè)都发光”的理念，她敏锐洞察到学生因羞涩不敢开口的“痛点”。 彭彧(yù)边探索边实践，将购物、社交等生活场景搬进课堂，用情景教学法让学生在模拟对话中打破“语言壁垒(bìlěi)”。为了让教学与时代接轨，她自费(zìfèi)订阅英文报刊(bàokān)，将国际(guójì)时事转化为鲜活素材，引导学生用英语探讨国际话题，让课堂从“单向灌输”变为“双向共振”，学生不仅英语成绩显著提升，思辨能力也得以培养。 除担任英语教学外，彭彧还挑起班主任和校团委书记的重担。她(tā)所带班级成绩优异，多次荣获“优秀(yōuxiù)班主任”称号。她创立学校广播站、组建校文工团(wéngōngtuán)，为学生搭建(dājiàn)起展示自我的舞台，辅导学生在(zài)省、市、县各级文艺演出和演讲比赛中屡获佳绩。教学之余，彭彧还积极参加各类比赛，获英语教师技能大赛银奖，多次在省市演讲比赛夺冠…… “朗读(lǎngdú)风暴”催生“语艺”芬芳 调任邵东县(2019年县改市)教师进修学校后，彭彧依旧坚守在(zài)教育一线，负责英语师资培训工作。在这片广袤园地里，她手持需求调研的(de)“精准标尺(biāochǐ)”，深度剖析新入职教师成长困惑(kùnhuò)、骨干教师发展瓶颈，精心培育出分层递进的课程(kèchéng)体系。从基础教学技巧“育苗课程”，到前沿教学理念“育林讲堂”，每一门课程都饱含(bǎohán)匠心，为邵东英语教学水平提升夯实根基。 作为省级普通话(pǔtōnghuà)测试员，彭(péng)彧手持规范语言的(de)“金钥匙”，以“以测(yǐcè)促训(cùxùn)、以培推普”开启一场场别开生面的语言修行之旅。在她的培训课堂上，每一个发音的纠正都细致入微，每一段朗读的指导都饱含热忱，很多学员都记得课堂上推行的“朗读风暴”。此外，彭彧的普通话公益讲座场场爆满，并获“省级优秀普通话测试员”殊荣。 2017年邵东县语言艺术研究会成立，彭彧当选为首届会长。在她推动(tuīdòng)下，“快乐英语”公益项目20余次送教之(zhī)旅，将语言艺术的触角从城区(chéngqū)向乡镇延伸……2022年至2025年，她三次(sāncì)担任全国语言文字使用情况邵东市(shì)调查组组长，2023年荣获“全国通用语言文字推广普及先进个人”。 彭彧带领团队开发 “流动培训课堂”，将讲座(jiǎngzuò)、工作坊搬到乡镇学校。 邵东市委宣传部 供图(gōngtú) 搭建“线上+线下”教师成长共同体(gòngtóngtǐ) 2018年，彭彧(yù)被任命为邵东县教师进修学校党总支委员、副校长，分管师训工作；2022年，她担任党总支副书记(shūjì)、校长，2024年起担任总支书记，肩负起全市8000余教师的师训重任。在(zài)她主导下，邵东市进修学校摸索(mōsuǒ)并构建了“三维一体”培训体系。 邀请全国知名教育家、学科(xuékē)专家开设专题讲座，让基层教师(jiàoshī)足不出户便能接触前沿教育理念；创设“影子教师”跟(gēn)岗模式，组织教师深入名校课堂，在观课、磨课、评课的(de)闭环中提升教学实操能力；搭建“线上+线下”教师成长共同体，鼓励教师分享教学案例、开展课题研究，让个体智慧汇聚成区域教育的集体(jítǐ)动能。 为了让偏远乡村教师也能享受优质培训资源(zīyuán)，彭彧带领(dàilǐng)团队开发(kāifā)“流动培训课堂(kètáng)”，将讲座、工作坊搬到(dào)乡镇学校，并牵头建立“云端互动课堂”，让乡村孩子也能同步聆听城区名师的课程。她的办公桌上，常年放着一本“教师成长档案”，里面密密麻麻记录着近百位青年教师的成长困惑。 近年来，彭彧深耕创新培训模式领域，推动(tuīdòng)邵东市教师(jiàoshī)培训从“完成任务”到“精准赋能”的转变，5年累计培训教师超2万人次，成功孵化出12门(mén)省级精品课程，培养出300余名市级以上骨干教师。 彭彧的(de)师德养成教育“1434”模式的研究成果论文多次在《教师》杂志刊发，参与的《湖南省中小学生安全问题及治理研究》荣获省一等奖，主持的《新媒体(méitǐ)时代英语阅读教学的改革(gǎigé)策略探究》更是斩获国家级(guójiājí)一等奖…… 推动“互联网(hùliánwǎng)+教师培训”新模式，致力打造区域教师数字学习平台，开发微课程资源库，推动人工智能在教师能力诊断中的应用……站在教育数字化转型的新起点上，彭彧又开始新一轮(xīnyīlún)探索，她始终相信，“教师是教育的第一(dìyī)资源，只有教师成长了，教育才能真正(zhēnzhèng)生长(shēngzhǎng)”。(完)